Formatief evalueren (Deel 3 van 3)
Neem de juiste beslissingen in je lessen Formatief evalueren – 4 aspecten In de eerste blog heb ik je meegenomen in het waarom van formatief evalueren. In de tweede blog ben...
Formatief evalueren (Deel 3 van 3)
Peter Loonen
Formatief evalueren (Deel 2 van 3)
Formatief evalueren (Deel 2 van 3)
Neem de juiste beslissingen in je lessen Formatief handelen & effectieve feedback In de blog van vorige week heb ik jullie meegenomen in het waarom en hoe van formatief...
Formatief evalueren (Deel 1 van 3)
Formatief evalueren (Deel 1 van 3)
Neem de juiste beslissingen in je lessen Formatief evalueren bij online leren Online leren en lesgeven vergt een heel andere didactiek. Dat weten we allemaal. Je moet nieuwe...
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 3 van 3)
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 3 van 3)
Online leren vonden studenten in het begin natuurlijk hartstikke leuk. Het was nieuw voor ze. Maar op een gegeven moment gaat de nieuwigheid er een beetje vanaf. En oude...
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 2 van 3)
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 2 van 3)
Online leren vonden studenten in het begin natuurlijk hartstikke leuk. Het was namelijk nieuw voor ze. Maar op een gegeven moment gaat de nieuwigheid er een beetje vanaf. En...
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 1 van 3)
Motivatie & betrokkenheid bij online leren (deel 1 van 3)
Online leren vonden studenten in het begin natuurlijk hartstikke leuk. Het was namelijk nieuw voor ze. Maar op een gegeven moment gaat de nieuwigheid er een beetje vanaf. En...
Zin en onzin van onderwijsvernieuwing
Zin en onzin van onderwijsvernieuwing
1+1=11 Onlangs had ik een interview met Tjip de Jong over zijn nieuwste boek 1+1=11 over de zin en onzin van onderwijsvernieuwing. Tjip bespreekt wekelijks in zijn Tjipcast...
De terreur van de cijfers
De terreur van de cijfers
In mijn blog van 3 maart gaf ik al aan dat we te veel toetsen en dat dit vele toetsen lang niet altijd leidt tot meer leren bij de studenten. Maar het is nog erger… We toetsen...
Toetsen leidt tot werkdruk en niet tot leren
Toetsen leidt tot werkdruk en niet tot leren
In het beroepsonderwijs is de werkdruk hoog. Docenten hebben volle jaartaken en roosters. Een oud-collega van mij verzuchtte eens: “als je de kerstvakantie gehaald hebt, haal...
Radicale verzoening in het onderwijs
Radicale verzoening in het onderwijs
Einde aan de polarisatie in onderwijsdiscussies in 2020. De sociaal constructivisten (Leren in de echte, betekenisvolle context, samenwerkend leren, gepersonaliseerd leren,...
Studieloopbaanbegeleiding moet beter!
Studieloopbaanbegeleiding moet beter!
De belangrijkste 3 beelden, 5 fasen en 10 instrumenten voor de studieloopbaanbegeleider. Studenten zijn niet overwegend positief over studieloopbaanbegeleiding (ISO, 2015). En...
Eindelijk bewijs: effectief samenwerken in teams leidt tot betere studieresultaten
Eindelijk bewijs: effectief samenwerken in teams leidt tot betere studieresultaten
Wanneer je als individuele docent deskundig bent, een positieve mindset toont, hard werkt, goed voorbereid bent en een goede relatie met je studenten hebt, is je impact op het...
4 succesfactoren voor onderwijsteams die in een flow willen komen
4 succesfactoren voor onderwijsteams die in een flow willen komen
Het Nederlands elftal van 1988, de gouden volleyballers van Atlanta, de waterpolosters, de hockeysters en de met goud beladen schaatsploegen van Gerard Kemkers en Jac Orie....
Belang van betrouwbaar toetsen wordt overdreven!
Belang van betrouwbaar toetsen wordt overdreven!
Ik heb de afgelopen weken veel assessortrainingen gegeven en ik ben bij een paar kwaliteitsaudits geweest. Steeds valt mij weer op dat er, als het gaat om toetsing, bij...
Bouwsteen 8: Samenwerkend leren
Bouwsteen 8: Samenwerkend leren
Studenten geven regelmatig aan dat ze het werken in groepen niet (meer) zo zien zitten. Meeliftgedrag, vage opdrachten en toetsing die geen uitspraak doet over individuele...
Bouwsteen 7: Stimuleren van geloof in eigen kunnen
Bouwsteen 7: Stimuleren van geloof in eigen kunnen
Er zijn van die momenten die je voor de rest van je leven bijblijven omdat er prestaties geleverd worden die je niet voor mogelijk hebt gehouden, zoals: De gouden medaille van...
Bouwsteen 6: Probleem oplossen! Is dat een probleem?
Bouwsteen 6: Probleem oplossen! Is dat een probleem?
Problemen kunnen oplossen is een belangrijke bekwaamheid die studenten moeten gaan ontwikkelen. Echter in het onderwijs worden probleemsituaties ook gebruikt als didactisch...
Bouwsteen 5: De kracht van herhaling
Bouwsteen 5: De kracht van herhaling
De kracht van herhaling is al lange tijd bekend. Niet alleen in het onderwijs maar ook in de marketing. Hieronder twee voorbeelden van de kracht van herhaling. De makers van...
Bouwsteen 4: Iedere dag een portie feedback
Bouwsteen 4: Iedere dag een portie feedback
Dat feedback een positieve invloed heeft op de leerresultaten van studenten blijkt wel uit het grootschalige onderzoek van John Hattie (2009). Toch zijn er veel voorbeelden te...
Bouwsteen 3: Zonder betrokkenheid geen warmte!
Bouwsteen 3: Zonder betrokkenheid geen warmte!
Studenten die er wel zijn maar ongeïnteresseerd onderuit hangen. Ze kijken naar je met het idee “jouw probleem”. Wanneer je ze iets vraag dan halen ze hun schouders op en...
Bouwsteen 2: Directe instructie
Bouwsteen 2: Directe instructie
SLECHT IMAGO – ZEER EFFECTIEF! Het directe instructiemodel heeft een slecht imago. Vaak wordt het in één adem genoemd met frontaal onderwijs en geassocieerd met docenten die...