De spreuk “Non scholae sed vitae discimus” van Seneca benadrukt het belang van leren voor het leven in plaats van alleen voor school. Deze filosofie is relevant in een tijd waarin de vraag naar brede vaardigheden toeneemt en kennis snel veroudert. Docenten en studenten worstelen echter met het motiveren en betekenisvol maken van leeractiviteiten, waarbij studenten vaak alleen leren voor toetsen. Lees in dit artikel hoe je leeractiviteiten betekenisvol kan maken voor studenten.
Leren met ChatGPT de cognitieve leerfunctie
Uitgaande van de drie leerfuncties zoals beschreven door Vermunt en Verloop (1999), te weten cognitief, affectief en metacognitief, wordt in drie blogs ingegaan op de vraag hoe ChatGPT het leren in context van elk van die functies kan ondersteunen. Wat biedt het en...
Leren met ChatGPT leerfuncties
In drie andere blogs is nagegaan hoe ChatGPT het leren kan ondersteunen. Dat is gedaan vanuit het perspectief van telkens één van de verschillende leerfuncties: de cognitieve, affectieve en metacognitieve leerfunctie (gebaseerd op Vermunt en Verloop 1999). In elke...
De zeven misvattingen van onderwijsvernieuwing in het hoger onderwijs
In ons werk, in de media en op elke verjaardag komen wij ze tegen: de scherpe meningen over de staat van het onderwijs van nu. Maar met meningen komen ook misvattingen.
Het schrijven van leeruitkomsten
Via dit blog krijg je handvatten voor het formuleren van leeruitkomsten. Het geeft de kern weer waarom je werkt met leeruitkomsten én hoe je hiertoe komt.
Activerende werkvormen en de drie vormen van leren
Zijn activerende werkvormen nu écht effectief? In deze blog duiken we de literatuur in en gaan we met het onderwijsontwerp aan de slag.
Gepersonaliseerd leren: Omdat het ‘gemiddelde’ niet bestaat
“ Door deze manier van leren blijf ik ook na mijn opleiding steeds onderzoeken en kritische vragen stellen, ik probeer dit nu ook in mijn werkcontext over te dragen aan collega’s ”(Wies; ROC Nijmegen opleiding VIG-3) Hierboven zie je een uitspraak van een student...
Radicale verzoening in het onderwijs
Einde aan de polarisatie in onderwijsdiscussies in 2020. De sociaal constructivisten (Leren in de echte, betekenisvolle context, samenwerkend leren, gepersonaliseerd leren, zelfsturend leren, ontdekkend leren, 21st century skills) stonden ook in 2019 nog recht...
Van leerdoel naar toetsvorm: een overzicht met variatie in toetsvormen
Welke toetsvorm past bij de leerdoelen die de student dient te behalen? Ik zie bij veel scholen waar ik kom dat studenten veel verslagen moeten maken. De toets bestaat dan ook uit een verslag, waarmee allerlei criteria worden beoordeeld. Is dit erg? Nee. Maar het is...
Het ontwerpen van onderwijs
𝗪𝗮𝗻𝗻𝗲𝗲𝗿 𝗶𝗸 𝗮𝗹𝘀 𝘁𝗿𝗮𝗶𝗻𝗲𝗿 𝗼𝗳 𝗮𝗱𝘃𝗶𝘀𝗲𝘂𝗿 𝗴𝗲𝘃𝗿𝗮𝗮𝗴𝗱 𝘄𝗼𝗿𝗱 𝗼𝗺 𝘁𝗲𝗮𝗺𝘀 𝘁𝗲 𝗯𝗲𝗴𝗲𝗹𝗲𝗶𝗱𝗲𝗻 𝗯𝗶𝗷 𝗲𝗲𝗻 𝗰𝘂𝗿𝗿𝗶𝗰𝘂𝗹𝘂𝗺 𝗵𝗲𝗿𝗼𝗻𝘁𝘄𝗲𝗿𝗽, 𝘄𝗼𝗿𝗱𝘁 𝗺𝗶𝗷 𝘃𝗿𝗼𝗲𝗴 𝗼𝗳 𝗹𝗮𝗮𝘁 𝗼𝗼𝗸 𝗱𝗲 𝘃𝗿𝗮𝗮𝗴 𝗴𝗲𝘀𝘁𝗲𝗹𝗱 𝗼𝗳 𝗶𝗸 𝗵𝗲𝘁 𝘁𝗲𝗮𝗺 𝗸𝗮𝗻 𝗯𝗲𝗴𝗲𝗹𝗲𝗶𝗱𝗲𝗻 𝗯𝗶𝗷 𝗵𝗲𝘁 𝗼𝗻𝘁𝘄𝗲𝗿𝗽𝗲𝗻 𝘃𝗮𝗻 𝗼𝗻𝗱𝗲𝗿𝘄𝗶𝗷𝘀. 𝗢𝗻𝗱𝗮𝗻𝗸𝘀 𝗱𝗮𝘁 𝗶𝗸 𝗻𝗶𝗲𝘁 𝗮𝗹𝘁𝗶𝗷𝗱 𝘃𝗲𝗲𝗹 𝗸𝗲𝗻𝗻𝗶𝘀 𝗵𝗲𝗯 𝘃𝗮𝗻 𝗱𝗲 𝗶𝗻𝗵𝗼𝘂𝗱...